Day 6 .
Daily Report : Once B .
EDU.FISICA: El día de hoy se realizó juego dirigido y aplicación de
evaluación a estudiantes que hacían falta.
IMPORTANTE: Les pedimos a las familias de los estudiantes que
están tomando con nosotros el curso de catequesis y que aún no han entregado el
formato de inscripción o el dinero de la cartilla que se acerquen a la librería
de la parroquia en la dirección Kra 21 n° 7-25
los días 13 y 14 de junio de 8-12 o de 2 a 6pm.
Apreciados
padres de familia, el día de hoy los estudiantes inician su periodo de
vacaciones correspondiente al receso escolar de mitad de año, el cual finaliza
el 3 de julio. El martes 4 de julio iniciamos clases con horario
correspondiente al día 1, para este día deben traer los libros del tercer
periodo, los cuales ya se les entregaron a cada educando. Finalmente les
sugerimos que las actividades que sus hijos van a realizar en vacaciones las
alternen con proceso de lectura por placer para que no se desconecten de la
academia y no se vean desfavorecidos los hábitos de estudio; también pueden
visitar bibliotecas, museos, librerías, parques, zoológicos, etc.
Hace un mes aproximadamente habíamos acordado con
los estudiantes del grupo que cada uno debía realizar la corrección de los
simulacros aplicados en el curso preICFES, esta estrategia que favorece
significativamente el desempeño de ellos en las pruebas SABER11 fue acogida
con entusiasmo por los educandos, sin
embargo sólo un grupo minoritario cumplió con dicho compromiso al día de hoy;
por los tanto acordamos nuevamente que uno corregirá las preguntas de los tres
simulacros realizados en el curos preICFES (BD11, BS11 y BF11) que le quedaron
mal, esta corrección la realizará atendiendo a las pautas que se le entregaron
por parte del Colegio; las cuales relaciono a continuación.
SÍNTESIS DE
ESTRATEGIAS ESTRUCTURALES PARA RESOLVER PREGUNTAS TIPO ICFES.
Antes de iniciar el trabajo con los cuestionarios
tenga a la mano un cuaderno o libreta para desarrollar cada pregunta y en él
escriba su análisis para cada una, como se relaciona a continuación.
Lea detenidamente el contexto de la pregunta o ítem.
Identifique los conceptos o variables
presentes en el contexto … ¿de qué están hablando? … Tenga presente que generalmente son dos
conceptos o variables.
Identifique que información le brinda el contexto
sobre cada concepto o variable.
Consulte el significado de cada concepto que
aparezca en el contexto y que usted desconozca, no comprenda o crea
comprender pero no está seguro y regístrelo en su cuaderno… más vale
estar seguro que creer.
A partir de la información brindada en el contexto
(y las consultas hechas sobre los conceptos desconocidos) realice el
razonamiento (relación, diferencia, semejanza, comparación, etc.)
respectivo establezca la conclusión o juicio correspondiente y regístrela en
su cuaderno.
Identifique en el enunciado de la pregunta
qué le están preguntado o qué le están pidiendo (tipo de inferencia), si la proposición implica un valor de verdad
o de falsedad, si es general o particular (para esto debe identificar cual es
el referente para determinar si es particular o general), sobre que concepto,
evento, proceso o ley le están indagando, regístrelo en su cuaderno.
Teniendo en cuenta la coherencia vertical del ítem
seleccione la respuesta correcta (… si me hablan de plátanos, me preguntan por
plátanos y la respuesta correcta está relacionada con plátanos…).
Argumente para cada opción de respuesta por
qué es correcta o incorrecta, tenga en cuenta la diferentes estrategias o claves
trabajadas en clase (verdaderas, falsas, cascaritas, absurdas, generales,
particulares, relación estructural del ítem según el tipo de inferencia solicitado
en el enunciado de la pregunta, etc.). Regístrelo en su cuaderno.
Carlos Alberto Rodríguez Jiménez.
Thank you
High school teachers and Coordination
